Geen verzonnen casussen, maar echte praktijksituaties

In haar functie staat Fenneke in contact met veel docenten en externe partijen, maar ook met ondersteunende collega’s en studenten. “Het is enorm leuk om met zoveel mensen aan de ontwikkeling van zo’n vak te werken,” geeft ze aan, “maar ook om te zien hoe studenten dit soort onderwijs waarderen en gemotiveerd worden. Door die contacten met de sociale advocatuur leren ze over de specifieke praktijk en denken ze met z’n allen na over de problemen die ze tegenkomen. Ze leren ook van elkaar terwijl ze als groep aan de slag zijn. Wat deze leerervaring zo rijk maakt, is de combinatie van elementen: het onderwijs, het samenwerken met een externe partij en het presenteren van resultaten. Je wilt dat studenten op een andere manier naar een probleem kijken. Dus niet linea recta van vraag naar oplossing vliegen, maar even stilstaan bij de vraag en bedenken: waar komt die vraag vandaan, welke stakeholders zijn belangrijk en waarom, en waar moet ik allemaal aan denken? Met de methode Design Thinking leer je ze ook een meer reflectieve en kritische houding aan. En misschien kom je wel tot andere uitkomsten dan je verwacht. We willen bereiken dat studenten zijn voorbereid op de beroepspraktijk en daarbij de stap van theorie naar praktijk kunnen maken. Dat is in ons geval relatief gemakkelijk, want recht leunt zwaar op de praktijk. Impact is bij ons eigenlijk al ingebakken.”

Ook vanuit het perspectief van de externe partij is impactgedreven onderwijs interessant. Het is nu eenmaal leuk om jonge mensen te ontmoeten en te zien hoe die in het leven staan. Fenneke: “Het levert soms creatieve ideeën op waar je als (potentiële) werkgever wat mee kunt. Bovendien krijg je meteen een beetje zicht op die jonge generatie. Externe partijen zijn vaak intrinsiek gemotiveerd om bij te dragen aan het leerproces van de student, wat ook super tof is natuurlijk. Het project Impact at the Core heeft geprobeerd een verbindende factor te zijn tussen de faculteiten. En dat vind ik er nu juist zo goed aan. Hoe kunnen we van elkaar leren? Ik zie dit, kun jij dat ook gebruiken? Dat heb je hard nodig bij zo’n nieuwe strategie met een concreet onderwerp. Dan moet je er met z’n allen over nadenken en alle kennis en kunde die hier op de campus bestaat benutten en uitwisselen.” 

Impactgedreven onderwijs is docentintensief. De vraag is: heb je voor impactgedreven onderwijs een ander soort docent nodig? “Ik denk het wel,” zegt Fenneke. “Het moet een docent zijn die de studenten zelf aan het werk zet en soms ook een beetje durft los te laten. De docenten die dit doen staan hoe dan ook open voor innovatie. Iedere docent zit hier omdat hij hart voor de opleiding heeft. Ik ben dan ook trots op al mijn collega’s en wat ze allemaal doen. Ik vind dat we heel goed op de kaart staan als rechtenfaculteit en dat we ons ook minder bescheiden mogen opstellen. Want juristen zijn vaak te bescheiden. Vertel maar eens vaker wat je doet en hoe tof het is voor jou en je studenten!