We willen het onderwijs naar de praktijk trekken

Het is geen sinecure om dit goed neer te zetten en er impactgedreven onderwijs van te maken. “De logistieke uitdaging om dit voor 400 studenten per jaar te moeten regelen is enorm,” zegt Sid, “maar ik heb er wel goede ervaring mee. En vanuit het EUR-projectteam Impact at the Core is goed meegedacht over hoe we impactgedreven onderwijs op de faculteit kunnen verankeren. Dat ging onder meer over het belang van communicatie richting stakeholders. Wat heb je te bieden vanuit het onderwijs? Wat vraag je van een stakeholder? Hoe houd je alle contacten warm? Allemaal zaken die je professioneel en centraal op je faculteit moet regelen. En daarmee zijn we dus ook aan de slag gegaan. We zijn gaan kijken hoe we impactgedreven onderwijs kunnen opnemen in het didactische concept. Dat is best nog wel ingewikkeld. Uiteraard heb je kennis nodig om zo’n project te kunnen uitvoeren, maar die studenten moeten vooral een competentieontwikkeling doormaken, dus echt een ontwikkeling in vaardigheden. Zoals samenwerken met elkaar én met je stakeholders. Uiteindelijk willen we toe naar een interdisciplinaire samenwerking binnen het onderwijs. Zo leer je als medische beroepsgroep om ook verantwoordelijkheid te nemen voor problemen buiten het ziekenhuis en daar je expertise voor in te zetten.”

Bij partners in relatie tot maatschappelijke vraagstukken denken we in het huidige geneeskundeonderwijs vooral aan gemeentes en GGD’s,” beseft Sid. “Erg voor de hand liggend, dus dat willen we verbreden en diverser maken. Dan kun je denken aan kleinere partijen, maar ook aan een medisch specialist hier in huis die een technologische verbetering van zijn ingrepen wil waar studenten mee aan de slag gaan. Die technologische vraagstukken spelen bijvoorbeeld nog niet echt binnen de geneeskunde opleiding, maar bijvoorbeeld wel binnen de klinische technologie. Die ervaring is er al en die kunnen we mooi meenemen. Het project Impact at the Core heeft sowieso veel bewustzijn gecreëerd over het belang en de potentie hiervan.” 

Ook heeft het op institutioneel niveau een basis gelegd. “Je moet zorgen dat je contact met stakeholders goed geregeld is in plaats van dat je dat ad hoc voor één vak moet gaan regelen,” vindt Sid. “Je moet er expertise in ontwikkelen en mankracht voor inzetten. En niet alleen wensdenken om vervolgens pas op het laatste moment nog even wat vraagstukken te gaan verzamelen. Dit is echt iets wat je in je onderwijslogistiek moet meenemen en waarin
je een netwerk moet gaan opbouwen. Zeker als het om zulke grote aantallen studenten gaat.”

Bij onderwijs hoort op enig moment ook een beoordeling. Hoe zit dat eigenlijk met impactgedreven onderwijs? Sid: “Ja, daar moet je keuzes in maken. We hebben nu in de bachelor kortdurende projecten waarin we de belasting voor de stakeholder laag willen houden. Onze eigen docenten doen dus de toetsing.” 

Over impactgedreven onderwijs denkt Sid alweer een paar stappen verder, richting 2030. “We gaan nu voor het eerste jaar draaien en proberen daarin goede projecten neer te zetten. Daarna kijken we verder. De afgelopen vijf jaren is door het team Impact at the Core een goede basis gelegd waar we jaren mee vooruit kunnen. Van harte hoop ik dat we dit doortrekken om echt interdisciplinair onderwijs mogelijk te gaan maken – ook samen met andere onderwijsinstellingen zoals de TU Delft.”