In haar rol als Learning and Innovation Officer bij Erasmus Universiteit Rotterdam is Lisette Ligtendag nauw betrokken geweest bij het project Impact at the Core. Ook de komende jaren blijft zij actief betrokken bij het ontwikkelen van impactgedreven onderwijs. Nu het project alweer vier jaar draait, wordt steeds duidelijker wat de kracht van deze aanpak is en welke leermomenten en verbeterpunten het heeft opgeleverd. Aan de hand van vijf vragen laat Lisette ons zien hoe zij het traject zelf heeft ervaren en nog ervaart.
Voor mij begint impactgedreven onderwijs dichtbij: in de wijken van Rotterdam. Hoewel mondiale uitdagingen belangrijk zijn, geloof ik dat de universiteit een passende rol kan spelen door met netwerken, instellingen, stakeholders en bewoners kennis te maken en met elkaar te delen wat er echt nodig is. Door aan te sluiten bij wat al gebeurt, kunnen we bijdragen aan het verbeteren van levens.
mpactgedreven onderwijs gaat echter niet alleen om het creëren van directe impact in de wijk. Het is ook cruciaal voor de ontwikkeling van studenten. Naast kennis hebben ze vaardigheden nodig die hen in staat stellen bij te dragen aan een betere samenleving, zoals perspectief kiezen, communiceren, verbinden en volharden. Ze leren wie ze zijn, welke waarden ze hebben en wat ze willen bijdragen aan de wereld. Real-life opdrachten in de buurt bieden een rijke leerervaring waarin studenten deze vaardighen kunnen ontwikkelen
De afgelopen jaren heb ik gezien hoe sterk professionals zich verbonden voelen met maatschappelijke impact, maar ook hoe uitdagend dit is door werk- en tijdsdruk. Samenwerken met stakeholders en opdrachten uitvoeren in een wijk vergen veel tijd en organisatie van alle betrokkenen.
Het is onmogelijk om dit op grote schaal aan duizenden studenten aan te bieden, en dat hoeft ook niet. Wél kunnen we alle studenten een basis bieden gericht op vaardigheden en ontwikkelgebieden die essentieel zijn om impact te maken, zoals persoonlijke ontwikkeling en veerkracht. We kunnen een basis geven in de eerste twee studiejaren, zodat alle studenten kunnen reflecteren op hun waarden, vaardigheden en maatschappelijke betrokkenheid.
Het invoeren van impactgedreven onderwijs vraagt om een lange adem en een doordachte aanpak. Zo duurt het invoeren van dit omvangrijke leerconcept jaren. In die tijd kunnen teams veranderen en prioriteiten verschuiven. Verder hebben docenten vaak al een volle agenda en dus beperkte tijd. Ook de krappe leertijd van drie/vier jaar vraagt om scherpe keuzes binnen het curriculum.
Daarnaast zien we dat docenten het idee van impactgedreven onderwijs vaak wel waarderen, maar niet direct hoge prioriteit geven. Terwijl studenten juist graag meer toepassing van hun kennis willen zien, vooral in een maatschappelijke context. Omdat veranderingen nu eenmaal tijd kosten, moet ondersteuning meerjarig en flexibel zijn, en verschuiven van individuele begeleiding van docenten naar structurele oplossingen, denk bijvoorbeeld aan impact-leerlijnen binnen curricula.
Tot slot is concrete aansturing cruciaal. Impactgedreven onderwijs vereist commitment op alle niveaus binnen de universiteit. Door samen met een kleine, gemotiveerde groep docenten en Learning Innovators de lijnen uit te zetten, kunnen we praktische oplossingen ontwikkelen en via duidelijke kanalen verspreiden. Daarmee laten we impactgedreven onderwijs niet alleen ambitieus, maar ook uitvoerbaar zijn!
IImpact maken in een wijk vraagt tijd. Binnen cursussen is de tijd die studenten hieraan kunnen besteden vaak beperkt. Dit maakt de impact bescheiden en veelal fragmentarisch. Daarom is een estafetteaanpak cruciaal: aansluiten bij bestaande netwerken die werken aan gedeelde vragen uit de wijk, deze vragen opdelen in haalbare stukjes, en voortbouwen op eerder behaalde resultaten. Zo kunnen studenten hun impactvaardigheden oefenen en kan het op termijn ook leiden tot tastbare verbeteringen in de wijk.
Als universiteit willen we studenten niet alleen opleiden tot competente professionals, maar ook tot mensen die met vertrouwen en verantwoordelijkheid bijdragen aan de wereld om hen heen. Door samen met studenten deze reis vorm te geven, realiseren we impact die verder reikt dan alleen de universiteit: naar de maatschappij, naar de studenten en zelfs als mens.
Lisette is Learning and Innovation Officer bij Erasmus Universiteit Rotterdam en een veelzijdig onderwijskundige, die nauw betrokken was bij Impact at the Core. Ze heeft vanuit verschillende rollen gewerkt aan vraagstukken in diverse onderwijscontexten. Haar kracht ligt in het vertalen van complexe onderwijsvraagstukken naar praktische oplossingen.
