Als Universiteitsraad maak je gebruik van een helicopterview

Een van de taken van de Universiteitsraad is om te kijken of budgetten goed worden besteed en of zaken efficiënter en effectiever kunnen. Daar valt ook het ontwikkelen van impactgedreven onderwijs onder. Linquendo: “We worden gedwongen om keuzes te maken van wat ga je doen, wat ga je niet doen? Er zijn bepaalde doelen van de programma’s en als betrokken raadsleden keken we naar wat er mogelijk was en welke vragen het team van Impact at the Core aan de Universiteitsraad had. Soms loopt het team dan tegen problematiek aan die wij in de Universiteitsraad kunnen adresseren, zodat daar wat mee wordt gedaan.”

“Het projectteam Impact at the Core deed wat het beloofde,” zegt Linquendo: “samen met ons nadenken over uitdagingen en projecten die nuttig zijn. De teamleden informeerden heel goed over hoe de projecten tot stand kwamen, wat er allemaal in de ‘loop’ zat en wat er relevant was. Het is belangrijk voor elke student, en het is ook erg specifiek.Het kost veel tijd en aandacht om met externe stakeholders een goede relatie op te bouwen. Je gaat dus met docenten kijken hoe je je visie kunt projecteren op in dit geval de studie geneeskunde. En dat werkt heel anders dan bijvoorbeeld bij bedrijfskunde. Zo ontdekten we dat het makkelijk twee, drie maanden kon duren als er een probleem binnenkwam voordat überhaupt duidelijk werd hoe je dat zou kunnen oplossen.

Dat maakt dingen heel lastig, zeker als je onderzoekt hoe je nou impactgedreven onderwijs moet doen. Daarbij wordt veel getest en gekeken naar andere universiteiten, ook in het buitenland. Bovendien moet je je realiseren dat je vaak pas later de effecten van impactgedreven onderwijs kunt vaststellen. Daarom moet je de studenten die betrokken zijn geweest bij dit onderwijs langer volgen, dán zie je pas of het zin heeft gehad. Je zit natuurlijk in een omgeving waar kwaliteit belangrijk is en waar je moet verantwoorden en kwantificeren. Dat is lastig genoeg, want elke student is anders. Normaal gesproken kun je best kwantificeren in termen van ‘hoe maak je klanten happy en hoe krijg je ze over de drempel?’, maar met studenten is dat anders. De effecten van impactgedreven onderwijs zie je pas later terug. En daar kunnen dit soort programma’s flink aan bijdragen.”

Faculteiten gaan vanaf nu een nog prominentere rol spelen, met ondersteuning van het team Impactgedreven onderwijs vanuit de Community for Learning & Innovation (CLI). Linquendo: “Het is zaak dat studenten betrokken blijven en de docenten weten dat. Er moet voldoende aandacht en energie naartoe gaan. Daar zal ik mij voor blijven inzetten, want ik hou uiteraard nog goed contact met de huidige raadsleden. We ontwikkelen impactgedreven onderwijs gewoon door. Ondanks alle bezuinigingen die we nu tegemoet zien, creëert juist innovatie serieuze impact. Ik denk dat dit soort initiatieven onderdeel zijn van de oplossing en dat je ze absoluut niet moet wegbezuinigen. Anders kun je alles wat er in de afgelopen vier jaar is opgebouwd meteen weer afschrijven. Er zijn zoveel maatschappelijke uitdagingen waar bedrijven tegenaan lopen, dat studenten een belangrijke rol kunnen spelen bij het vinden van een actuele oplossing. Alleen al daarom moet je deze initiatieven koesteren.”